职业中专单考单招
“山东方案”提出了近期高等职业教育转型发展的整体设计，通过“山东方案”提出了近期高等职业教育转型发展的整体设计，通过“省属本科高校转型”“高职院校的骨干专业试办本科”“增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划”等一系列具有突破性的举措，建立职业教育人才上升通道，是破冰之举。
“山东方案”提出“新增本科（含专升本）、硕士招生计划分别主要用于应用型本科、职业教育本科和专业学位研究生教育。”
“山东方案”将立足现有职业教育发展优势，全面构建“中职—专科—本科—硕士”甚至到博士的职业教育人才成长路径。
职业中专单考单招
一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，构建应用型人才系统化的发展通道，是优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系的重要抓手。长期以来，我们通过学制衔接、课程衔接等手段，在人才培养一体化的过程中取得了很多经验，新时期职业教育人才培养的一体化要更加深入到课程和评价层面，尤其要注重评价制度改革，通过构建适应职业教育类型特征和发展需求的职教高考制度，推动各级职业教育的人才培养主动衔接、深度融合实现职教人才培养一体化的关键在评价
评价是影响人才培养的关键因素。早期的一体化主要依靠学制层面的衔接，如设置独立的中高贯通项目、中本贯通项目。然而在缺乏人才培养过程的协调之下，仅学制层面的衔接难以破解人才系统化、长学制培养的核心问题，如学习内容重复、培养目标错位等。因此，一体化进程逐渐下沉至课程层面，不同层次的学校希望通过课程的一体化开发，解决不同学段间的断层，实现人才的高效率培养。
但是，课程层面的一体化仅是学校之间的行为，由于缺乏区域内相对统一的学习内容标准，不同学校对一体化人才培养的目标和过程有着不同的认识，培养质量也参差不齐，一体化培养难以形成高质量、规模化的社会效益。
尤其是当职业教育的办学层次升至本科时，现有的课程体系又如何能够实现中职、高职和本科间的有效衔接？显然，若要实现一体化人才培养在范围、内容和质量上的突破，必须依靠一体化评价制度的改革，而这一改革的关键在于构建职教高考制度。
职业中专单考单招
中高职一体化五年制职业教育培养模式，简称中高职一体化3+2。按照“初中起点、五年培养、中高职融通”的办学原则。学制按照“三二分段”模式进行培养其中前三年在中职阶段学习，执行中职管理标准；后两年在高职阶段学习，执行高职院校管理标准。考试形式合作的高职院校组织选拔考试，升学率达到95-100%。选择思路选择中高职一体化3+2，要先看高职院校和专业，再选择对应的中职学校和专业，选择思路有以下四种：① 高职院校专业优先② 高职专业相同，比高职院校的实力③ 专业相同，选高职院校所在的城市④ 高校优先和能考上优先3+2的特点院校来考试，学习更容易提前选专业，生涯早规划大专少一年，升本不吃亏录取比例高，大专有保障中职免学费，经济负担少
